在支教教师座谈会上的讲话

 

同志们：

为了全面贯彻酒泉市教育工作会议精神，认真落实会议确定的各项工作任务，切实提高牧区教育教学质量和水平，今年3月市教育局抽调周边县市10名优秀教师来到我县进行了支教活动。至目前，你们已经在我县各学校工作6个多月，在此期间，你们克服了交通、生活等方面的各种困难，认真负责，扎实工作，取得了较好的成绩，深受广大师生和我县群众的好评。在这里，我代表县教育局向你们表示衷心的感谢！对你们所在的单位和家人给予多方面的关心、支持和积极配合表示崇高的敬意！

今天我们召开支教教师座谈会，目的就是让大家畅所欲言，各抒己见，不仅让同志们谈谈通过这段时间的支教工作所取得的成绩，了解你们在工作、生活中存在的实际问题和困难。更重要的是谈谈对我县教育和支教学校教研、教学及其他方面存在的问题，以便我们从中发现问题，制定改进措施，更好地促进我县教育高效优质发展。从各位老师的发言来看，同志们认识明确，态度积极，工作扎实，措施得力，方法得当，成绩显著。但也流露出了各位老师在工作、生活等方面存在的困难和问题，面对这些困难和问题，你们没有直接向我们和市教育局反映，而是千方百计予以克服，这种精神充分反映了你们具有很强的敬业奉献精神，展示了你们“德高为师，身正为范”的人民教师形象，体现了大家较高的工作水平与整体素质，这些都是值得我县广大教师认真学习，希望大家继续保持和发扬这种“不怕苦、不怕累”的精神，更加扎实地做好今后的工作。

对于前一阶段的支教工作，通过各位老师的发言，以及我县教研室同志深入各学校了解，我认为支教工作基本到位，效果逐步显现，各位支教老师的成绩很大，收获不小，主要有以下几个方面值得肯定：

一是认识到位，态度积极。正确的认识和积极的态度是做好任何事情的前提。在座的各位是支援牧区教育的积极参与者，你们能够从全市教育发展的全局出发，能够从发展和谐教育和构建和谐社会的高度正确认识支援牧区学校的重要性和紧迫性，克服单位和家庭的种种困难，加入到支援牧区教育的行列里来，并且通过自己的努力，做出了成绩。

二是作风扎实，工作敬业。在座的各位老师都是你们学校的优秀骨干教师，你们的思想觉悟高，工作作风实，敬业精神好，创新意识强，既能在所在学校起示范带头作用，又能在我县支教学校扎下根来，用你们的人格魅力、扎实认真的工作作风、敬业爱岗的奉献精神，以及对牧区教育事业高度负责的态度，对我县各学校师生无比关爱的姿态，对牧区这片热土的热爱和崇敬之情，踏踏实实地开展了支教工作。虽然有的老师遇到了不少困难和问题，但你们不叫苦不叫累，苦处藏在心里，笑容带在脸上，情怀体现在实际工作中，抱着对牧区孩子负责、对牧区学校负责、对我县教育事业负责的态度，兢兢业业教书，勤勤恳恳育人。

三是活动丰富，成绩显著。在6个多月的支教工作中，各位老师充分发挥自己的特长和利用原学校的优势，为支教的学校办了很多的实事。一方面为学生“授业解惑”，用你们丰富的知识、宽广的信息为自治县孩子传授知识。另一方面“传经送宝”，为我们的老师传授了先进的教学理念、高超的授课经验。除了正常上课，你们还在所在学校开展了示范教学和教研活动。这些活动的开展，不仅让我们的老师拓展了知识面，开阔了新视野，接受了新理念，改进了教学方法，提高了教学质量，还架起了城市学校与牧区学校之间互相沟通、互相学习、取长补短的桥梁。实实在在的工作，方方面面的举措，从主观到客观都产生了积极的效果，使支教工作取得了阶段性的成绩。当然，这与在座各位老师的辛勤努力和扎实工作是分不开的，凝聚了你们的心血和智慧，是值得我县广大教师学习。

在这6个多月的支教工作中，你们取得了一定的成绩，但因多种因素的制约，工作中也存在一定的困难和不足，还有许多需要大家认真思考和正确对待的问题。为了圆满完成支教任务，我再向大家强调几点工作要求：

一是要进一步明确认识，端正工作态度。开展支教工作是依据中央和省上的方针政策，是群众的呼声和工作的需要，是时代赋予你们的光荣使命，因此，你们要进一步明确认识，统一思想，端正态度，正确认识开展支教工作的重要性和紧迫性，以更加积极的态度、饱满的精神、百倍的热情投入到支教工作中去，做到教为牧区教育所用，情为牧区教育所系，利为牧区教育所谋，淡泊名利，立志高远，忍得住清贫，耐得住寂寞，经得起艰苦条件的考验，静下心来，扑倒身子，一心一意服务于牧区教育，千方百计抓教育教学，抓提高质量并且抓出成效。

二是要充分发挥优势，不断传经送宝。牧区学校不论是教育管理方面还是课堂教学方面都与城市学校存在很大的差距，特别是地域偏远和经济条件的相对落后，导致了我县各学校办学条件相对较差，设备短缺，信息不畅，师资力量不足，教育质量难以提高，因此，对于你们来说，支教工作正是发挥其优势、施展其才华、显示其水平的大好机会，所以，在支教工作期间，在认真贯彻党的教育方针、遵循教育规律的前提下，一定要充分发挥你们的聪明才智，抓住提高教学质量的主渠道和关键环节，向课堂要质量、