教育局局副局长在职业学校联合中小学开展劳动教育工作会议上的讲话

 

同志们：

刚刚过去的“五一”国际劳动节，是我们全世界劳动人民的节日。高尔基说：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。劳动创造人类，劳动创造世界，劳动创造未来，创造了我们今天幸福生活，是劳动让茅屋变成了高楼、让小路变成了大道。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。2020年x月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，重申劳动教育对培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要性，要求全党全社会高度重视，采取有效措施让劳动教育贯穿人才培养全过程。我们必须全面贯彻党的教育方针，增强紧迫感和责任感，抓好新时代劳动教育工作。下面，我就我市职业学校联合中小学开展劳动教育工作谈四点意见。

一、总结反思联合开展劳动教育的经验教训

为落实《意见》精神，2020年x月市教育局制发《关于全面加强新时代职业学校联合中小学开展劳动教育的通知》，指导各地各校加强劳动教育工作。经过一年的共同努力，全市劳动教育迈上了一个新台阶。

一是对接机制效果初现。各地教育部门根据职业学校和中小学的数量、地理位置、学校特色等，分别与全市xx所中职学校和技工学校拟定了中小学对接名单，职业学校与对口中小学共同开发劳动课程资源，为联合开展劳动教育提供了载体，职业学校对接中小学校开展劳动教育的效果初步显现。

二是优秀经验不断涌现。各地教育部门和职业学校敢于突破常规，勇于大胆尝试，积累了有推广价值的工作经验和方法。比如枣阳市教育局把联合开展劳动教育情况纳入学校综合督导评估体系，进行专项督导检查；保康县教育局指导中职学校与相关企业协商，共建社会实践活动基地；樊城区职教中心成立一把手负责的劳动教育专班，配备专职劳动教育干部；枣阳市职教中心构建“课程研发、实践服务、实施保障”三位一体的中小学劳动教育服务体系；南漳县职教中心发挥特色，开发乡土教材，开展“农耕文化”教育；襄州区职教中心构建“学校—家庭—社会”型协同育人模式等等，其他地区和学校也努力探索，做了很多工作，涌现了许多可借鉴、可复制、可推广的好的经验做法。

三是工作格局初步形成。经过一年来的实践，职业学校中的教师、实习实训基地开始流动起来，缓解了中小学劳动教育资源短缺的困境，在全市范围内初步形成“普职融通、资源共享、协同推进”的劳动教育工作格局。

在取得成绩的同时，我们清楚地看到在推动劳动教育过程中的不足，一是重视程度不足，个别地区、学校把联合开展劳动教育当作一种负担、作为一个任务，推一推动一动，说到底不够重视；二是推进力度不大，没有把劳动教育开展作为重点任务，浅尝辄止，推动没有力度；三是创新思维不广，没有把劳动教育与日常教学活动紧密结合起来，融会贯通新时期劳动教育要求精神不够；四是推进效果不佳，许多工作停留在表面上、形式上，远没有达到预期。

“万丈高楼平地起，一砖一瓦皆根基”，工作越是向前迈进，就越要克服更多的困难、迎接更多的挑战，我们要认真总结前期经验得失，巩固取得的成果，为进一步推进联合开展劳动教育工作奠定坚实的基础。

二、重新认识联合开展劳动教育的重要意义

劳动教育不仅能培养学生的生活技能，而且能促进人的体力发展和智力发展，培养学生的创新精神和实践能力，养成尊重劳动的思想品德。当今时代是创新的时代，对劳动教育赋予了新的内涵，创造新的知识、新的技术，不是凭空想出来的，而是在艰苦的劳动中创造出来的。联合开展劳动教育，对职业学校来说尤其重要。

（一）联合开展劳动教育是落实立德树人的重要举措。

党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。XX围绕立德树人这一教育的根本任务作了许多重要论述，在xx大学师生座谈会上指出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。

但是，近些年来受应试教育功利主义取向影响，劳动教育逐渐被淡化、弱化，立德树人的教育体系缺失了重要一环。如何使劳动教育重新回归教育实践，加快构建五位一体的育人体系，是当前教育发展的核心议题之一。《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》中提出的“鼓励职业学校实训基地向普通中学开放”、《国家职业教育改革实施方案》中“鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动教育和职业启蒙教育”等等，国家层面出台的这些政策文件，明确提出职业学校要支持中小学开展劳动教育，所以我们大力推动职业学校联合中小学开展劳动教育，是落实国家职业教育发展要求的重要举措，更是落实立德树人根本任务的创新之举。

（二）联合开展劳动教育是宣传职业教育的重要途径。

很长一段时期内，职业教育一直处于弱势地位，社会上认为职业教育“低人一等”的思想根深蒂固，职业学校成为学生升学选择的“无奈之选”。近年来，随着职业教育改革发展红利的释放，职业学校走上内涵式发展道路，教育质量、办学条件、师资力量、校园风气都得到了极大改观。但是，受传统思维的影响，社会对职业教育的误解一时还难以消除。如何让社会理解职业教育对社会发展作出的贡献？如何让社会重新认识职业教育？如何让学生升学时主动选择就读职业学校？这些都是职业教育未来高质量发展必须回答好的问题。我认为联合开展劳动教育正是一个消除社会误解、宣传职业教育的有效方式。

通过联合开展劳动教育，职业学校可以向中小学生讲解各种社会劳动的系统知识，让他们直观认识到社会发展离不开职业教育；可以向中小学宣传优秀校友、劳动模范、大国工匠、能工巧匠的优秀事迹和卓越贡献，让他们认识到就读职业学校并不是“将就”而是“成就”，职业教育同样可以铸就辉煌人生；可以引导中小学生在实习实训基地亲身实践，完成劳动训练，让他们感受劳动的美好，激发对劳动的热爱，萌发对职业理想的憧憬。

口碑是最有说服力的语言，只要我们做实、做大、做强、做优联合开展劳动教育这个宣传平台，广大中小学生一定能体悟到职业教育的魅力，主动充当职业教育的宣传使者，让社会重新认识职业教育，让家长更加认同职业教育，让学生主动选择职业教育。

（三）联合开展劳动教育是普职融通的重要途径。

当前，我国经济社会发展进入新阶段，社会主要矛盾发生新变化，反映在教育领域就是人民对教育的需求由“有学上”向“上好学”转变，高质量教育已经成为新时代社会主义教育事业发展的阶段特点和发展目标。在这种时代背景下，各级各类教育开始加快布局新的办学模式，推进普职融通就是其中的热点和重点方向。2020年教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023）》，提出“建立普通高中和中职学校合作机制，探索课程互选、学分互认、资源互通”，对职业教育推进普职融通提高发展质量做了明确要求。

面对新时代、新要求，我们要迎头赶上、着眼长远，为职业教育的明天谋划新布局、新路径，不断推进普职融通，在普通教育和职业教育之间架起一座相互连通的立交桥。虽然这项改革工作涉及课程、教师、学生、学籍等多方面管理机制的创新，需要我们投入很多精力和时间去逐步探索，不能毕其功于一役。但是，我们要坚信通过联合开展劳动教育这个小切口，可以让我们在课程建设、教师管理、资源互通等方面，提前摸索、积累经验。只要我们沉下心来，步步为营，年年有成，就能积小胜为大胜，最终在普职融通改革工作中全面开花。

三、紧紧抓住联合开展劳动教育的工作重点

进一步推进联合开展劳动教育工作，提高实践育人实效，除了领导上、