XX县委办公室副主任树立和践行正确政绩观学习教育个人查摆问题清单

一、关于立党为公

问题一：对照《政绩观偏差主要问题清单》第1条——贯彻落实党的大政方针和党中央重大决策部署不够全面深入

存在问题：本人作为县委办副主任，分管文电法规工作，在贯彻落实党中央重大决策部署方面，存在“文件传递多、督促落实少”的问题，对上级重大政策的学习研究不够深透，转化为具体工作举措的主动性不足。

具体表现：在文电管理工作中，本人对上级重要文件的处理偏重于及时分发转送，对文件精神的深度研读和跟踪落实重视不够。比如，2025年上级下发关于优化基层治理若干措施的重要文件后，本人仅完成了文件的分发，未推动形成县委层面主动研究、落实方案与县委中心工作结合的学习消化和工作衔接的贯彻落实机制，与“以学致用、以文辅政”的职责要求有明显差距。

整改措施：建立重要文件“学习—研究—转化”工作机制，对涉及县委中心工作的重要文件，在完成分发的同时主动提出贯彻落实的具体建议，形成“文电处理+政策建议”的双轨工作模式；每季度组织文电法规科人员开展重要文件专题学习，提升科室整体政策研究能力。

整改时限：2026年6月底前

问题二：对照《政绩观偏差主要问题清单》第2条——学习贯彻习近平总书记重要讲话和重要指示精神不深不透、学用脱节

存在问题：本人在学习贯彻习近平总书记重要讲话和重要指示精神方面，存在学习形式化、研究浅化的问题，未能将学习成果有效转化为提升文电质量、推动法规审核工作的实际行动。

具体表现：在承担县委重要文稿起草和法规性文件审核工作中，本人对习近平总书记最新重要论述的学习主要停留在“读原文、记笔记”层面，在具体的文稿起草和文件审核工作中，引用和贯彻习近平总书记最新论述不够精准，个别文稿在政治站位和理论深度上仍有不足。比如，2025年某重要决定的起草过程中，本人对习近平总书记关于该领域的最新论述研究不够充分，导致文稿在理论支撑上较为薄弱，经上级审核后要求修改，反映出本人“学用脱节”的问题较为突出。

整改措施：将习近平总书记最新重要论述的学习纳入文稿起草前的准备工作环节，建立“学习—摘录—运用”台账；对法规性文件审核要增加政治审查维度，确保每件法规性文件均与习近平总书记最新论述相对照、相衔接；每月至少精读一篇习近平总书记重要讲话，并撰写学习体会。

整改时限：2026年5月底前

问题三：对照《政绩观偏差主要问题清单》第4条——对照岗位职责履职尽责存在差距

存在问题：在分管会务科工作中，存在重常规会务保障、轻会议质量提升的问题；在联系组织、教育部门工作中，沟通协调的主动性和深度不够，联系工作流于表面。

具体表现：在会务管理方面，本人对县委重要会议的保障工作能做到程序规范、安排有序，但对如何通过优化会议组织来提升决策质量、减少无效会议、提高会议效率等深层次问题研究不够，“以会议落实会议”的问题在一定程度上仍然存在。在联系组织、教育部门工作中，本人每月与联系部门的沟通协调多为被动应对，主动了解联系部门工作困难、协调推动重点工作的次数偏少，未能充分发挥县委办联系枢纽的作用，个别时候联系部门反映诉求未能得到及时有效回应。

整改措施：建立会议质量评估机制，对县委重要会议开展会后评估，重点压减无效会议；建立联系部门定期走访制度，每月至少赴联系部门开展一次实地走访，建立联系部门诉求台账，做到件件有回应、事事有着落。

整改时限：2026年6月底前

二、关于为民造福

问题四：对照《政绩观偏差主要问题清单》第5条——坚持人民至上、践行为民宗旨方面存在差距

存在问题：本人在分管文电法规工作中，存在“重程序合规、轻民意体现”的问题，在法规性文件审核中对涉及群众切身利益的条款关注不够，“以人民为中心”的理念在具体工作中体现不够充分。

具体表现：在承担县委规范性文件、重要决定的合法性审核工作中，本人的审核重点主要集中在程序合规性和文字规范性，对文件内容是否真正回应了群众诉求、是否切实保障了群众利益关注不够多。比如，2025年某件涉及基层群众利益的政策性文件审核中，本人未能及时发现文件中部分条款表述模糊、群众理解成本较高的问题，导致文件下发后基层执行出现偏差，群众反映理解困难，事后不得不发布补充说明，反映出本人在文件审核中群众视角存在明显问题。

整改措施：在法规性文件审核中增加“群众视角”审查环节，对涉及群众利益的条款，从普通群众的理解角度进行审查，确保政策表述通俗易懂、权利义务清晰明确；建立重要政策文件下发后的跟踪反馈机制，及时收集基层和群众对理解执行情况。

整改时限：2026年5月底前