XX大学领导班子树立和践行正确政绩观问题查摆与整改措施清单

查摆方面

序号

具体问题表现

根源剖析

整改措施

责任领导/部门

完成时限

一、立党为公方面

1.1

政治站位不够高，对“国之大者”内涵把握不深。 在实际工作中，有时将学校发展置于教育强国、科技强国、人才强国的大局中考量不够，对学校在服务国家重大战略和区域经济社会发展中的独特使命与责任认识有待深化。例如，在谋划“十五五”发展规划时，对标国家在新一代信息技术、生物医药、新材料等领域的战略急需，思考学校学科专业布局如何精准对接、如何贡献关键核心技术力量的深度和广度不足。存在一定的“本位主义”思想，更多地从学校自身排名、规模、资源获取等角度思考问题，对如何通过办学实践巩固党的执政基础、培养担当民族复兴大任时代新人的根本政治任务，思考和谋划不够系统、不够到位。

理论学习深度不足。 对习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育、科技、人才的重要论述，未能做到时时、事事、处处对标对表。学习存在碎片化、实用主义倾向，未能完全将蕴含其中的世界观、方法论转化为谋划学校改革发展的强大思想武器和行动自觉。大局意识有待加强。 长期在高校系统工作，视野容易局限于教育领域内部，对经济社会发展的宏观态势、产业变革的深刻影响、国家安全的复杂形势感知不够敏锐，导致在工作中谋划全局、服务大局的能力存在短板。

1. 深化理论武装，提升政治判断力。 将《习近平谈治国理政》、习近平总书记关于教育的重要论述等列为党委理论学习中心组2026年度必学内容，每月至少开展一次专题研讨。邀请国内顶尖战略专家、经济学家来校作专题报告，帮助班子成员开阔视野，深刻理解国家战略意图。2. 建立“国之大者”融入决策机制。 在学校党委会、校长办公会议事规则中，明确增加“服务国家战略贡献度评估”议题。凡涉及学科设置、重大科研平台申报、人才引进等重大决策，必须首先评估其与国家“十五五”规划、XX省重大产业布局的契合度。3. 开展“牢记嘱托、感恩奋进”大学习大讨论。 在全校处级以上干部中开展为期三个月的专题讨论，围绕“教育强国，XX大学何为”主题，形成一批高质量的研究报告和行动方案，将服务“国之大者”的要求转化为全校共识和具体行动。

党委书记、校长；党委宣传部、发展规划处

长期坚持，2026年12月底前取得阶段性成果

 

1.2

权力观存在偏差，运用公共资源和学术权力为个人或小团体服务的现象偶有发生。 在干部选拔任用、职称评审、资源分配等关键环节，未能完全做到以事业为上、以发展为重。存在“圈子文化”的潜在风险，个别领导干部在推荐干部时，仍有“看关系”“看亲疏”的惯性思维，影响了干部队伍的整体活力和战斗力。在科研经费、实验室资源分配上，存在向与自己关系密切的学科带头人或团队倾斜的现象，未能完全实现以科研项目质量和未来潜力为唯一标准的公平分配，在一定程度上挫伤了部分青年教师的积极性 。

党性修养有所松懈。 随着职务的提升和工作环境的稳定，部分班子成员在严格党性锻炼上有所放松，艰苦奋斗、廉洁奉公的弦绷得不够紧，对权力来自人民、必须服务人民的认识出现模糊。监督制约机制存在漏洞。 “三重一大”决策制度虽然建立，但在执行过程中，对部分事项的监督检查不够有力 。特别是对学术权力的运行，缺乏有效的外部监督和制衡机制，容易导致权力寻租。斗争精神不足。 对身边出现的不正之风和错误倾向，有时碍于情面、怕影响团结，未能进行坚决的批评和斗争，存在一定的“好人主义”思想。

1. 加强党性教育和纪律教育。 组织领导班子成员赴XX红色教育基地开展现场教学，重温入党誓词。定期组织学习《中国共产党廉洁自律准则》和相关警示教育案例，筑牢拒腐防变的思想防线。2. 完善权力运行监督制约机制。 修订学校《“三重一大”决策制度实施办法》，细化决策程序，引入第三方评估和师生代表监督机制。成立校学术伦理与监督委员会，独立于行政系统，负责对职称评审、项目申报、资源分配等过程中的学术权力运行进行监督和申诉处理。3. 严肃干部选拔任用纪律。 严格执行新修订的《党政领导干部选拔任用工作条例》，在动议、民主推荐、考察等环节，全面推行纪委书记和组织部长“双签字”制度。对违规用人问题实行“一票否决”并严肃追责。

党委书记、纪委书记；党委组织部、纪委办公室

2026年9月底前完成制度修订，长期坚持

 

1.3

落实全面从严治党主体责任存在“上紧下松”现象。 班子层面对于全面从严治党工作重视程度高、部署要求严，但对二级单位党组织责任传导和压力传导不够到位。对部分学院和职能部门“一把手”履行“一岗双责”情况的日常监督和考核偏软，导致个别二级单位党风廉政建设工作停留在“开会发文”层面，未能与业务工作深度融合。例如，2025年下半年，学校对二级单位的政治巡察发现，仍有2个学院的党委会存在以党政联席会代替的情况，党组织政治核心作用发挥不充分。

责任传导机制不健全。 对二级单位党组织落实全面从严治党主体责任的考核评价体系不够科学，定性指标多、定量指标少，考核结果与干部评优、晋升等硬性挂钩不够紧密，导致压力传导层层递减。日常监督抓得不实。 纪检监察部门的监督力量主要集中在查办案件和专项检查上，对二级单位的日常政治生态、权力运行的“嵌入式”监督不足，未能做到抓早抓小、防微杜渐。

1. 健全责任传导与考核机制。 制定《XX大学二级单位党组织落实全面从严治党主体责任考核办法》，将考核结果作为领导班子和“一把手”年度考核、评优评先、选拔任用的重要依据。实行“签字背书”制度，要求二级单位党组织书记每半年向校党委书面报告履责情况。2. 强化日常监督和政治巡察。 建立校领导班子成员党风廉政建设联系点制度，每位班子成员负责联系2-3个二级单位，定期参加其民主生活会，指导督促其落实主体责任。将校内政治巡察制度化、常态化，实现对全校二级单位每届任期内巡察全覆盖。3. 深化警示教育分层分类。 针对不同层级、不同岗位的党员干部，选取校内外典型案例，分层分类开展警示教育，用身边事教育身边人，增强警示教育的针对性和实效性。

党委书记；纪委办公室、党委组织部、党委巡察办公室

2026年7月底前出台考核办法，长期坚持

二、为民造福方面

2.1

宗旨意识有所淡化，“以师生为中心”的发展思想树得不牢。 工作中存在“向上看”多、“向下看”少的问题，对上级部门的要求和指标高度重视，但对师生反映强烈的“急难愁盼”问题有时响应不够及时、解决不够彻底 。例如，青年教师普遍反映的周转房紧张、子女入学难问题，虽多次在教代会上提出，但几年来推进缓慢，未能拿出根本性的解决方案。学生反映的食堂饭菜价格上涨、部分老旧宿舍夏季供电不稳等问题，相关职能部门存在推诿扯皮现象，问题解决周期过长 。

群众观念发生偏移。 班子成员从教学科研一线成长起来后，行政事务增多，深入课堂、实验室、学生宿舍的时间减少，与师生的直接联系不如从前紧密，对师生的所思所想、所忧所盼的了解不够深入、不够具体，导致服务师生的精准性下降 。官僚主义习气滋生。 部分行政管理人员服务意识不强，习惯于坐在办公室听汇报、看材料，解决问题依赖开会、发文，缺乏主动上门服务、现场解决问题的精神。行政化倾向导致管理流程繁琐，师生办事“门难进、脸难看、事难办”的现象依然存在 。